【編者按】2019年12月16日，中國教育報(bào)第6版“改革探索”頭條刊登了關(guān)于我校研究生精品課程的通訊報(bào)道，題為《問題導(dǎo)向：學(xué)生揭開社會(huì)奧秘的鑰匙——電子科技大學(xué)“社會(huì)科學(xué)研究方法”課程教學(xué)改革探索》，介紹了公共管理學(xué)院祝小寧教授的課程改革理念和經(jīng)驗(yàn)。以下為全文內(nèi)容：
“社會(huì)科學(xué)也是科學(xué)，容不得半點(diǎn)虛假，如果沒有真功底、不掌握真方法，靠冥思苦想或經(jīng)驗(yàn)判斷都是要不得的?！痹凇吧鐣?huì)科學(xué)研究方法”課上，國家級(jí)教學(xué)名師、電子科技大學(xué)公共管理學(xué)院祝小寧教授常這樣告誡研究生，提醒學(xué)生要用科學(xué)的方法認(rèn)識(shí)社會(huì)，才能認(rèn)識(shí)得深入、認(rèn)識(shí)得透徹。
祝小寧表示，“學(xué)生只有掌握了社會(huì)科學(xué)研究的正確方法，才能擁有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而擁有求實(shí)創(chuàng)新、實(shí)證實(shí)踐的科研素質(zhì)和精神?！睘榱俗屟芯可莆者@些方法，多年來他做了許多探索。
重在方法：“習(xí)得治學(xué)之方，獲得治學(xué)之魂”
“大學(xué)階段是學(xué)生的‘第二次降生’，它將造就你的學(xué)術(shù)生命，奠定你的事業(yè)高度?！痹诘谝还?jié)課上，祝小寧除了概述這門課程的知識(shí)體系，還會(huì)激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的社會(huì)自覺和理論自覺，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)這門課程的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
祝小寧對(duì)研究生的定位是，要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，要善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，必須掌握科學(xué)研究方法。
社會(huì)科學(xué)最終的目的是了解社會(huì)的真實(shí)情況，研究各種社會(huì)問題的因果關(guān)系，探索社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律，從而尋求解決社會(huì)問題、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的途徑。這就需要研究生要以研究為己任，以解決我國公共管理事業(yè)中亟須回答的重大理論和實(shí)踐問題。
正所謂“工欲善其事，必先利其器”，學(xué)習(xí)“社會(huì)科學(xué)研究方法”是“以研究為己任”的第一步。祝小寧教授引用法國哲學(xué)家笛卡爾的名言說：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”研究方法在人文社會(huì)科學(xué)研究中具有基礎(chǔ)性的地位，“科學(xué)”的結(jié)論必須建立在“科學(xué)”的方法論基礎(chǔ)上。
社會(huì)科學(xué)研究方法的核心就是方法選擇的價(jià)值、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)問題。祝小寧認(rèn)為，研究的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)和證明理論，研究者既要有激情和執(zhí)著的精神，更要掌握科學(xué)的方法。
“我希望學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)科的思維方式，掌握自主揭開社會(huì)奧秘的鑰匙?！弊Ｐ幷f，“這把鑰匙，就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的科學(xué)研究方法。”
關(guān)注社會(huì)：“在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究”
如何展開教學(xué)？“課程是將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果、教學(xué)形式、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)平臺(tái)等諸多要素聯(lián)系起來，形成一個(gè)以教化學(xué)習(xí)為中心、多元素充分融合的教學(xué)有機(jī)系統(tǒng)?！弊Ｐ幈硎?。
社會(huì)科學(xué)研究必須借助特定的研究方法才能發(fā)現(xiàn)問題、解釋問題，達(dá)到研究的目的。但它也有自己的特點(diǎn)：其一，社會(huì)科學(xué)所研究的對(duì)象比較復(fù)雜、異質(zhì)性較大；其二，社會(huì)現(xiàn)象的不確定因素更多，它的偶然性和獨(dú)特性更大；其三，社會(huì)科學(xué)研究更多地受到個(gè)人因素的影響。
這幾個(gè)特點(diǎn)，也增加了教學(xué)的難點(diǎn)。要把這樣龐大復(fù)雜的知識(shí)體系給學(xué)生講懂，并讓學(xué)生面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)能夠采取科學(xué)的研究方法，并非易事。為此，在課程設(shè)計(jì)上，祝小寧把理論與實(shí)踐相結(jié)合、把大課與小班相結(jié)合，讓學(xué)生在研究實(shí)踐中應(yīng)用、領(lǐng)會(huì)各種研究方法，并形成自己的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維方式。
“上課之前，我做了大量的功課，查閱文獻(xiàn)了解其最新研究進(jìn)展，結(jié)合調(diào)研發(fā)現(xiàn)和老師上課的理論基礎(chǔ)，整理出了技術(shù)路線，確定了研究方法。老師對(duì)我課堂陳述分享進(jìn)行的分析點(diǎn)評(píng)，也讓我在思維上有了轉(zhuǎn)變和提升?！惫补芾韺W(xué)院2019級(jí)研究生李艷枝說。
李艷枝所在的班里有65名學(xué)生，完全采取小班教學(xué)方式會(huì)耗費(fèi)大量的精力和時(shí)間，因而是不可能的。但全程大班教學(xué)，也很難使教學(xué)效果通達(dá)每一名學(xué)生。因此，在講理論部分時(shí)，祝小寧會(huì)采取大課形式，先通俗易懂地講清理論知識(shí)，然后適時(shí)穿插小班討論，鼓勵(lì)學(xué)生們關(guān)注社會(huì)問題，并用學(xué)到的社會(huì)科學(xué)研究方法深入研究問題，進(jìn)而分享交流、碰撞思維火花。
為了讓學(xué)生系統(tǒng)掌握并切身體會(huì)到社會(huì)科學(xué)研究方法的妙處，祝小寧鼓勵(lì)學(xué)生按照“進(jìn)入研究領(lǐng)域—把握學(xué)術(shù)前沿—確定研究課題—形成基本假設(shè)—驗(yàn)證假設(shè)情況—凝練學(xué)術(shù)成果—獲得學(xué)術(shù)認(rèn)同”的完整培養(yǎng)流程，認(rèn)認(rèn)真真地嘗試做一次研究。
小班討論：鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的學(xué)術(shù)思想
每次的“開題報(bào)告”，是小班課堂的“壓軸”環(huán)節(jié)。在確定研究課題環(huán)節(jié)，祝小寧建議學(xué)生要尋找小而具體的切入點(diǎn)，認(rèn)為“選擇研究問題的過程常是從寬泛的研究主題開始，逐步縮小到更為集中的研究問題”。
在他的課堂上，歷屆學(xué)生都做過十分有趣的研究選題，比如：以螞蟻花唄為例研究“互聯(lián)網(wǎng)信貸產(chǎn)品對(duì)大學(xué)生消費(fèi)行為的影響”，研究“社會(huì)企業(yè)是否可以作為NGO發(fā)展的方向”，討論“鴻茅藥酒事件的背后思考：如何讓執(zhí)法人員不為利益集團(tuán)而‘心動(dòng)’”，以“Y村”為例研究“農(nóng)村傳統(tǒng)養(yǎng)老向互助養(yǎng)老模式轉(zhuǎn)變的機(jī)制”等等。
祝小寧把學(xué)生做過的幾十個(gè)選題整理出來，做成PPT，供新一屆研究生在課堂上分析“切磋”。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，尋找各個(gè)領(lǐng)域的社會(huì)現(xiàn)象、問題進(jìn)行研究。
公共管理學(xué)院2019級(jí)王舟舟選的題目是“第三部門視域下高校公益社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀——以電子科大為例”。為了準(zhǔn)備這個(gè)選題，她在祝小寧的指導(dǎo)下，深入地觀察現(xiàn)象、廣泛閱讀梳理文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)高校公益社團(tuán)存在“為公益而公益”的現(xiàn)象，而且志愿服務(wù)內(nèi)容較為傳統(tǒng)，社團(tuán)運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制缺乏創(chuàng)新，資金供應(yīng)普遍不足。
在正式“開題”環(huán)節(jié)，全班學(xué)生分為6個(gè)小組，依次上講臺(tái)分享自己小組的研究題目、研究意義、題目背景、研究方法和技術(shù)路線，祝小寧和臺(tái)下的同學(xué)則成為了“專家評(píng)委”。王舟舟把對(duì)“高校公益社團(tuán)如何真正有利于社會(huì)發(fā)展”的思考，轉(zhuǎn)化為自己的課題題目，試圖通過自己的研究，為高校公益社團(tuán)的發(fā)展尋求可行路徑和建議。匯報(bào)結(jié)束后，臺(tái)下學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行評(píng)述。
小班教學(xué)讓學(xué)生更能參與到課程中來，而且由于所選題目都是自己感興趣的，所以，學(xué)生對(duì)自己的課題非常上心，課下愿意花大量時(shí)間研究文獻(xiàn)。與老師和同學(xué)“切磋”，也有助于聽懂并采納建議，更有效地梳理和審視自己的不足。
誨人不倦：“手把手地教我們做學(xué)問”
在祝小寧的課堂上，學(xué)生可以隨時(shí)打斷他的講話而不用擔(dān)心這樣做“很沒有禮貌”；祝小寧經(jīng)常是一支粉筆、一臉笑容，每節(jié)課后都會(huì)在黑板上留下工整漂亮的板書，成為學(xué)生拍照打卡的亮麗“風(fēng)景”。
祝小寧充分考慮到學(xué)生初入學(xué)術(shù)殿堂的實(shí)際，不僅為學(xué)生提供了豐富的研究案例，還準(zhǔn)備了詳細(xì)的學(xué)術(shù)操作指南，甚至細(xì)化到論文結(jié)論的寫作格式、傳播形式的基本規(guī)范、參考文獻(xiàn)與注釋的寫作要求等，幾乎是在“手把手”地教學(xué)生做課題、寫論文。
在“形成成果的方法”部分，祝小寧詳細(xì)介紹了論文的每一個(gè)構(gòu)成要素及其規(guī)范，而且詳細(xì)介紹了文獻(xiàn)查閱的類別、途徑和方法，列出了電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫檢索常用的數(shù)據(jù)庫和檢索工具、檢索方法等。
“規(guī)范地書寫、羅列參考文獻(xiàn)，一方面是保護(hù)文獻(xiàn)作者知識(shí)產(chǎn)權(quán)的需要；另一方面，也為讀者的進(jìn)一步研究提供全面的信息資源，使該項(xiàng)研究更加系統(tǒng)化、具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值。”在講參考文獻(xiàn)時(shí)，祝小寧還從規(guī)范引文引出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)術(shù)道德和倫理的教育，希望學(xué)生一定要堅(jiān)持學(xué)術(shù)精神和學(xué)術(shù)操守。從思維訓(xùn)練到學(xué)術(shù)規(guī)范的完整訓(xùn)練，讓許多研一學(xué)生找到了通往學(xué)術(shù)殿堂的路徑，有的學(xué)生幽默地說：“祝老師是我真正走上學(xué)術(shù)道路的引路人。”
電子科技大學(xué)校長曾勇表示，立德樹人是高校的根本使命，一流人才培養(yǎng)事關(guān)學(xué)生的成長成才，事關(guān)學(xué)校“雙一流”建設(shè)，事關(guān)黨和國家的未來。學(xué)校將不斷深化人才培養(yǎng)改革，著力構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系，書寫教育現(xiàn)代化奮進(jìn)之筆，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興大任的時(shí)代新人。
報(bào)道鏈接：
http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2019-12/16/content_574179.htm?div=-1
